TACT

Son thème, Élèves et contextes d'apprentissage: Nouveaux alignements à l'ère numérique, met l'accent sur les tensions et les nouveaux alignements requis entre les actions des différents acteur-e-s de l'éducation à l'ère numérique. Il rappelle, dix ans après le premier sommet, la pertinence de la quête de cohérence, mais non sans nier l'importance de certaines ruptures d'avec le statu quo. Dans un système éducatif, lorsqu'il existe un bon alignement entre le programme scolaire, les pratiques pédagogiques et l'évaluation des apprentissages, la réussite scolaire, tant celle des élèves que des écoles, est favorisée et c'est pourquoi le réseau PÉRISCOPE (Plateforme Échange Recherche et Intervention sur la SCOlarité: Persévérance et réussitE) co-organise l'EDUsummIT2019, notamment par l'intermédiaire du Centre de recherche et d'intervention sur la réussite scolaire (CRIRES) dont l'Équipe TACT. Percevant les attentes individuelles et collectives ainsi que les possibilités qu'apportent les technologies et les ressources numériques dans les environnements d'apprentissage, formels et informels, les acteur-e-s de l'éducation se doivent d'introduire des dissonances qui viennent perturber l'alignement dont jouissait, et jouit toujours, les systèmes éducatifs du Québec. La quête de nouveaux alignements s'impose, en conséquence, ici comme ailleurs.

Il y aura de nouveaux outils numériques dans les classes et les écoles. La formulation d'intentions pédagogiques et la réalisation d'activités qui permettront des apprentissages moins coutumiers mais néanmoins inscrits au Programme de fomation de l'école québécoise (PFÉQ) seront possibles. Les instruments produits par l'École en réseau sont disponibles comme le met en évidence d'ailleurs l'une des mesures du nouveau Plan.

On l'attendait avec impatience et le résultat ne déçoit pas, du moins pour les acteurs du monde de l'éducation au fait de l'apport des technologies et des ressouces numériques à l'enseignement et à l'apprentissage.

Dans le cadre de son année d'études et de recherche, T. Laferrière travaille avec Chis Dede qui détient la chaire sur les Learning technologies à la Graduate Schoolf of Education de l'Université Harvard.